如皋发布

中共如皋市委新闻网 > 电子期刊 > 雉水人物 > 正文

严宇飞:“江苏好青年”

  个人简介

严宇飞,男,37岁,中共党员,双本科学历,小学高级教师,1995年至2006年在白蒲镇新姚小学工作,2006年8月起,任教于如皋市白蒲小学,曾荣获如皋市优秀教育工作者、如皋市教坛新秀、如皋市骨干教师、南通双有优秀工作者、第七届全国百名小学班主任之星、全国百佳语文教师、首届全国小学名师提名奖等荣誉称号。2011年荣获第二届“如皋市十佳乡村教师”称号。2012年9月,严宇飞作为“爱岗敬业的好青年”候选人,荣获“江苏好青年”的称号。在教科研方面,严宇飞也成就斐然,他的教学论文曾获得国家级及省市多个奖项。

 

 教坛里的一支新秀——严宇飞

“谦谦君子 温润如玉”这样描述来如皋籍的“江苏好青年”再恰当不过了,在我们多次与严宇飞老师交谈中,感受到了他的和蔼,他的谦逊,他身上颇有一股儒雅的书卷气。

榜样的力量,梦想的起航

严宇飞17年来品尝着教书育人的甘苦,享受着师生为友的快乐,奉献着那片真诚,收获着丰收的喜悦。

严宇飞的爸爸也是一名优秀的教师,在他的童年记忆里,满是爸爸站在讲台上神采飞扬的样子,和爸爸那支能吐出红墨水、能让学生或开心或羞惭的“神奇”的钢笔。正是在这样的环境中长大,受爸爸的影响深,做一名教师,成为幼时严宇飞心中的梦。

1995年,严宇飞20岁,就业时选择了当老师,去追逐他那心中的梦。走进乡村,走进了白蒲镇新姚小学,有一首歌唱到:“长大后,我就成了你”,童年的梦成为现实,青春的严宇飞,从父亲的手里接过教鞭,也接过了爱的接力棒。

岁月如梭,一路走来,严宇飞已经在教师这个岗位上默默奉献了17年。17年如一日,他把所有的心血都倾注在农村基础教育事业上。

“你老婆在如城工作,你怎么还待在农村?”

“朋友下海了,让你去帮他,你为什么不去?”

……

17年来,无数个质疑都在考验严宇飞的意志。每每此时,他都只是微笑着

摇头不语。他多次放弃进城教书的机会,把自己与农村小学教育事业紧紧捆绑在一起。

“因为我爱农村教育,爱农村的孩子!”严宇飞动情地说。作为一个从农村走出来的教师,他深深明白农村的孩子和教育到底需要什么。从他的笑容里,我们能看出他精神上的富有,他的期盼,他的追求……

“乡村教育给予了我生命的舞台,我反哺给教育乡村全身心的爱。”这朴实

的话语浸透了严宇飞老师对教育事业的满腔热忱。

用爱教书育人,学生的良师益友。

“我喜欢看孩子天真无邪的笑容,那是世界上最美的东西。在我的眼里每个孩子都是一颗珍珠。”严宇飞笑着说,“每天跟孩子在一起,让我的童心未泯,整个人感觉很年轻。”在与学生们的相处中,快乐始终伴随着他。严宇飞很注意跟学生沟通,也主动跟家长交流,这样有利于对学生的教育。李宁玲参加工作以来,用良师益友带领着这帮孩子,让孩子们在快乐中学习成长。在学校里,严宇飞爱学生也是出了名的,他关爱、善待每一个学生,给予特殊的学生特殊的关爱。在学生心目中,他不仅是好老师,也是好朋友,有时甚至像慈爱的父亲。他不仅关心学生的学业,还关心学生的生活、身体和思想状态。学生们信任他,有心里话也愿意对他说。

他总感觉每一天浑身都充满工作激情。“虽然有时工作比较辛苦,但是每当想到,通过自己的努力,教给孩子们知识,看到孩子获得好的成绩,为孩子们解决困难,充满笑容的脸上,我心中的幸福感就油然而生。”

作为扎根乡村教育事业的田园守望者,他赢得了一次又一次褒奖:“如皋市少先队辅导员标兵”、“如皋市优秀德育工作者”、“如皋市优秀教育工作者”、“如皋市168爱生先进个人”、“中国教育学会优秀辅导老师”。

  术业专攻 孜孜以求

学习是一种人生的自我充实,是在与过往哲人的对话中给自己心灵喝下的一碗心灵鸡汤。“学”,是严宇飞刻苦钻研的永恒追求。他自费数万元完成了双专科和双本科学习。他深刻地体会到,要给学生“一桶水”,教师自己就得是“源头活水”。为了不放过任何一次学习的机会,他总是利用假期参加各级各类的教育教学培训,从未完整地休息过一个寒暑假。随着网络时代的到来,2004年,他加入凤凰语文网和网友一同研课备课,多次被南京凤凰母语教育科学研究所邀请参加教研活动。2009年,江苏省特级教师、南通市教科研中心王爱华邀请他作为骨干网友参加南通小语教改活动。 2007年他在南通教育博客网建立了博客,利用网络平台互动交流,进行网上交流和研讨,积极参加网络学习,利用网络学习写教学日志,不断在反思中进步,将反思、感悟形成博文,共发表博文150多篇。近三年,在《南通教育》、《教师论坛》、《语文周报》、《新民晚报》、《小学教学参考》等报刊发表论文10多篇。2007年,他参与的省级立项课题《农村教育资源在学科教学中的开发与运用研究》经专家评审,顺利结题。2011年6月,他主持的省级立项课题《小学语文课堂师生互动存在问题及对策》已开题。南通市“十二五”课题《小学语文综合性学习的方法》已立项。

广泛的学习促使他飞速地成长,成为小学语文领域的领先者,成为了一名智慧型教师。

 创新教学模式 传道授业解惑

“教师,不是简单的教书匠。我们得思考得钻研,素质教育呼唤我们得有自己的教学特色。”严宇飞老师十分注重培养孩子们的学习兴趣,教学方法独具特色,多次执教示范课。

他的课充满激情、诙谐、幽默、生动活泼,学生们很喜欢他的课,他的语文教学独具特色,多次执教示范课。曾获省课题研究课二等奖、全国中小学综合实践课评比二等奖、全国语文录像课评比二等奖。教学设计《鞋匠的儿子》获教育部第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”教案评选二等奖。

严宇飞深深感到,这些年来,不仅在教学条件上有了巨大变化,而且教学方式方法也在转变,“我通过多媒体,导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。”让孩子获得的是全新的体会和感悟。他巧妙运用网络游戏中的虚拟军衔制、个人积分法来激发孩子的学习意识,设立“齐心协力组”、“能说会道奖”、“合作奖”等,深受学生所喜爱。

“可以说,现今的课堂上,老师和学生之间不再是‘灌输填鸭’,我们和学生是一起分享交流的。” 严宇飞培养的学生很富创新精神。他注重培养学生的创新和实践能力,让学生“学会生活”,打开家门,走向实践。他们走进了农家田园,闻到了油菜花醉人的芬芳和泥土的清香;看到了庄稼的茁壮和农民伯伯的繁忙。队员们挥洒了满头满脸的汗水,参与除草劳动,还和青蛙、蛤蟆成了好朋友,懂得了保护动物、保持生态平衡的重要性……2010年6月,班级小组的研究性学习成果《塑料袋的调查和研究》获全国一等奖,严宇飞被教育部评为优秀指导老师。7月15日到21日,严宇飞老师和他的同学们应教育部邀请参加了全国中小学综合实践夏令营活动。

辉煌成绩,人生新起点

在严宇飞工作的这十七载中,他坚持扎根乡村,做一个教育事业田园守望者。当汗水换来喜人硕果,一个个荣誉,奖项,是他不断努力奋斗的一种肯定,同时他也似一颗闪亮的星,勉励那些深深扎根的乡村老师在教育事业上不断前行。教育事业如同春风化雨,润物无声,严宇飞正以雄鹰展翅的姿态,勇冲教育界的云霄,成为教坛里的一支新秀。

在荣誉面前,他并没有自满,而是执着他对教育事业的热爱,今年对严宇飞来说,荣登“2012江苏好青年百人榜”,除了鼓励以外,更多的则是鞭策。“痴心一片终不悔,只为桃李竞相开。”他表示将以此为新的起点,继续辛勤耕耘,用自己无限的热情投身于教育事业,用自己的爱心引导学生,用自己的智慧启迪学生,用自己的魅力感染学生,用自己的师德熏陶学生。为乡村教育事业贡献自己的一切!(作者:刘佳)

 

获奖论文选登

 “老师,我想的和他们不一样”

  ——一堂“节外生枝”的语文课的启示

严宇飞

国标版小语苏教版第八册课文《祁黄羊》一文介绍了祁黄羊让位荐贤的故事,表现了祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的崇高理想境界。文中共有三处写到关于祁黄羊的“想”:

1、“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。

2、“看来只有祁午才能担当此任了。” 祁黄羊想了想,又郑重地说。

3、“……我压根儿就没有去想他是不是我的仇人或亲人。”

教学时,我引导学生抓住文中前二次的“想了想,郑重”和“想了想,又郑重”,引发学生想象,体味人物的内心世界,发掘掩藏于表面之下的人物内心复杂激烈的矛盾斗争。

师:祁黄羊在想什么?为什么要“郑重地说”?

生1:祁黄羊在想朝中谁可以担此重任。

生2:祁黄羊也应该想到解狐也曾是自己的杀父仇人。杀父仇人是让人不会忘记的。

生3:祁黄羊的心里很矛盾,到底举不举荐解狐呢?一面是血海深仇,一面是国泰民安。他在彷徨,结果想到了国家的利益,他舍小家、为大家。还是选择了举荐解狐。

生4:我给大家补充一下,前文悼公也“说”了,中军尉的职责重大,决定人选的事关系着国家的兴亡。祁黄羊前思后想经过了艰难的抉择,所以才显得很郑重。

我因势利导,引导学生进行朗读、表演,巩固深化对课文的理解。学生自然读的惟妙惟肖。有了对“第一想”的理解,“第二想”学生的思维一下打开了:

生1:祁黄羊可能在想,我举荐儿子祁午会不会有人说我偏心眼呢?可是,转念又想,解狐死了,除了祁午以外实在没有合适的人选了呀!为了国家,我只能举荐了祁午。

生2:祁黄羊很慎重,也很无奈。但他别无选择!

正当学生们说得正浓的时候,一位同学发表了与众不同的看法:

生:老师,我想的和他们不一样。我觉得祁黄羊什么也没想!课文中祁黄羊不是明明白白地告诉了悼公吗:“……我压根儿什么也没想。”(“第三想”)

教室里一下子静了下来,我也感到很意外。这是我课前没有注意到的情况啊!稍作思考之后,我又把球踢给了学生,引导他们以“祁黄羊到底进行没进行思想斗争”为题进行讨论。学生的积极性一下子被调动了起来。

经过激烈的讨论,学生共分成三派:

1、祁黄羊当时真的什么也没有想。

2、祁黄羊举荐人才时进行了激烈的思想斗争, 但是最终,“公”战胜了“私”。

3、“压根儿没想”的“想”的意思是“计较”,并不是真正意义上的“想”。

紧接着,同学们又围绕各自的观点阅读课文、搜集资料、论证、辩论。其中尤以持观点二的同学的表现最突出。他们认为祁黄羊举荐人才时,不仅想到被举荐者是自己的仇人或亲人,而且还经历了激烈的思想斗争、痛苦抉择。最后为了国家的利益,他选择了唯才是举,把个人的恩怨情仇通通抛到脑后。但,在悼公面前,他撒了一个善意的谎,但撒谎并不能说祁黄羊是一个道德低下的人。正如医生可以向病人撒谎、将军可以向士兵撒谎一样,“望梅止渴”不就是大军事家曹操的一个美丽的谎言吗?祁黄羊在悼公面前撒了谎,但祁黄羊在我们的心目中还是一样具有胸怀博大、不计前嫌、公私分明的光辉形象!

在不断的争辩中,越来越多的同学趋向于观点二。当然,也有部分同学坚持己见。

暂且不说答案与历史相不相符,但,一个有血有肉的立体的有丰富细腻感情的祁黄羊就这样在同学们的争辩中“诞生”了!学生们懂得了祁黄羊也是人啊!这是多么难得的发现呀!与以往标签式、脸谱化的英雄形象相比,祁黄羊这个形象无疑是更鲜活的也是更有生命力的。

几点体会:

  教材:一个说不完的话题

语文教学的目的是让学生学会文本的解读与表达,通过文本来实现人文精神的体悟与捍卫,文本不是知识的全部,勤奋的语文教师可以教好文字、语法与解题技巧,但语感和写作是永远不能“教”出来的。把文本看成是实现文本和人本对话的一个话题,文本与人本的交融,就支撑起语文天地斑斓广阔的创造空间。“教材无非是个例子”、是汲取更多语文养料的切入口、观察社会的一个窗口、探索未来的一个途径、是培养学生语文素养的门坎。话题面前没有权威,“道之所存,师之所存”,甚至也没有老师、没有学生,只有对话者——对话的朋友、合作的伙伴。教师要利用好这个话题,发掘这个话题中的资源,迎来源源不断的活水,通过开放话题、延展话题、迁移话题、超越话题,实现话题的可持续性发展,使课文成为理解语文的窗口、使课堂成为师生才智较量的阵地、使语文成为学生追梦的乐园。

 “杂音”:最美丽动人的音响

杂音也是一种音,正是杂音的存在,才可以看出乐音的优美。教室中就应该存在一分杂音、一分异质、一分叛逆。苏州市副市长、苏大博士生导师朱永新说过:“教育的叛逆就是教育的创新。”从这种意义上讲,一分杂音、一分异质、一分叛逆其实也意味着一分创新、一分超越、一分优美的乐音!“杂音”排斥顺从于任何一位权威、创新就应该鄙弃认同于任何一种正确答案、鄙弃定位于任何一个特定的区域、鄙弃信奉于任何一个传统的规则。美国南加州大学副校长Charles E Lane教授曾说过:“组织内部异质性的存在,都有利于事物的进化,避免组织走向衰退和死寂。”

争辩:课堂灵性飞扬的翅膀

争辩,相同的声音在这里交汇、激荡,使思想驰骋四海,翱翔云天;争辩,使不同观点在这里碰撞、闪光。没有争辩,就没有海纳百川的气势,没有争辩,就没有智慧火花在闪烁,就没有灵性的飞扬。争辩,还使许多沉寂的生命被击活、迟钝的心灵被开启,使他们也焕发出生命的阳光,重新找到自我。许多富有创造性的发现就是在争辩之中产生出来的,所谓“真理越辩越明”。争辩的学生会全身心地投入到自己的话题中去,不仅要搜集论证自己的观点,还要时刻注意对方的观点。为此他们就要去读书,并且要把书上的东西搞懂,变成自己的语言,用自己的话说出来,他们乐此不疲。争辩的结果其实并不重要,重要的是这个过程,学生全身心投入的过程,他们获得的不仅是较为明晰的结论,还有分析解决问题的能力。

语文新课标中明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解的体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文教材有着丰富的内涵,答案并非一个。我们要让学生学会从不同角度进行思维,鼓励学生换角度、多方位去探究、去追求与众不同但又合情合理的答案;要让学生自己珍视对教材、对问题等的独特感受、体验和理解。“老师,我想的和他们不一样!”是这一堂课的亮点,我们要让它亮下去,我们有理由期待学生创新火花的进发;并且相信,我们已经朝着真正的教育智者的境界又迈进了一大步……

 (原文发表于《小学教学参考2011年2月》 

如皋市融媒体中心(如皋市广播电视台)、中共如皋市委新闻网版权所有,转载请注明出处和作者!

责任编辑:邵金勇
0

有害信息举报